Por Daniel Laur\u00eda | Fuente: Revista Movimiento. <\/p>\n\n\n\n
Desde siempre la educaci\u00f3n fue tomada como campo de discusi\u00f3n pol\u00edtica. Algunas veces con mayor intensidad \u2013durante determinados procesos electorales\u2013 y hubo per\u00edodos donde pas\u00f3 casi desapercibida. Pr\u00e1cticamente desde mediados del siglo pasado la batalla cultural por la educaci\u00f3n de car\u00e1cter inclusivo<\/em> fue claramente ganada por los sectores nacionales y populares \u2013especialmente el peronismo\u2013 a pesar de la constante pr\u00e9dica centrada en la meritocracia<\/em> del neoliberalismo, de los medios de comunicaci\u00f3n hegem\u00f3nicos y de algunos c\u00edrculos acad\u00e9micos e intelectuales. Sin embargo, en este \u00faltimo tiempo parece que se han dado circunstancias que ponen en duda esta primac\u00eda de los sectores populares en la definici\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas vinculadas a la educaci\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 fue lo que sucedi\u00f3? Aqu\u00ed esbozo algunas reflexiones.<\/p>\n\n\n\n \u00bfC\u00f3mo fue que ca\u00edmos en una discusi\u00f3n eterna tan poco estimulante sobre la apertura de las escuelas y la presencialidad o no de nuestros alumnos y docentes? \u00bfC\u00f3mo fue que le permitimos a la oposici\u00f3n hacer una bandera de esta cuesti\u00f3n? Creo que no hay nada que discutir: con la educaci\u00f3n presencial debemos estar todos de acuerdo<\/em>, aunque circunstancialmente debamos implementar sistemas alternativos debido a la pandemia. Si no podemos dar clases presenciales debido a la pandemia, la escuela debe seguir cumpliendo con su rol pedag\u00f3gico atendiendo a los alumnos y las alumnas que no tienen acceso a la conectividad<\/em> \u2013para lo cual hay que implementar guardias pedag\u00f3gicas\u2013 o bien cumpliendo una tarea, que los docentes conocemos perfectamente, que es asistir a los m\u00e1s carenciados en todos los aspectos posibles: entregar alimentos, asesorar a la comunidad que no sabe c\u00f3mo manejarse en tr\u00e1mites tan fundamentales como inscribirse para la vacunaci\u00f3n, en planes de asistencia directa, etc\u00e9tera. Las escuelas deben estar siempre abiertas,<\/em> aun en las peores circunstancias. Nunca olvidemos que en muchos barrios populares la escuela sigue siendo la referencia m\u00e1s cercana y cre\u00edble del Estado. As\u00ed lo demostr\u00f3 la crisis de 2001 y lo tiene que seguir demostrando actualmente.<\/p>\n\n\n\n \u00bfPor qu\u00e9 estamos discutiendo en los medios la promoci\u00f3n de nuestros alumnos bajo la terrible circunstancia de la pandemia? \u00bfEs necesario ponerlo en discusi\u00f3n a mitad de a\u00f1o, sabiendo que la reacci\u00f3n de muchos alumnos \u2013especialmente de la escuela secundaria\u2013 va a ser pr\u00e1cticamente de abandono de la actividad acad\u00e9mica, tal como result\u00f3 el a\u00f1o anterior? \u00bfC\u00f3mo es que volvemos a regalarle a la oposici\u00f3n un tema controvertido sin resolverlo con una convocatoria al conjunto de la comunidad \u2013generando opiniones favorables entre especialistas en educaci\u00f3n, universitarios, sectores sindicales y pol\u00edticos\u2013 y explicarlo con palabras que pueda entender todo el mundo y no s\u00f3lo la comunidad docente \u2013y hasta ah\u00ed? Me parece que en esta coyuntura es necesario sumar la mayor cantidad de adherentes a las pol\u00edticas que se construyen en los ministerios<\/em> antes de salir a los medios a difundir medidas a tomarse.<\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 hacemos ante la excepcionalidad marcada por la pandemia con los alumnos y las alumnas que han abandonado la escolaridad? Siempre tuvimos una conducta muy activa centrada en la inclusi\u00f3n educativa. Hay que poner el cuerpo con un planteo militante por la educaci\u00f3n. Recuperar una m\u00edstica que propon\u00eda que todos los chicos y las chicas en edad escolar deb\u00edan estar en la escuela \u2013presencial o no\u2013 aprendiendo.<\/em> Si es necesario ir a buscarlos a sus casas y barrios, hay que hacerlo. Si no tienen conectividad, hay que atenderlos en las escuelas con material impreso y docentes vacunados.<\/p>\n\n\n\n \u00bfC\u00f3mo recuperamos a los sectores medios que, si pueden, abandonan la educaci\u00f3n de gesti\u00f3n estatal para pasarse a la de gesti\u00f3n privada? Desde la crisis de comienzo de siglo hemos desarrollado pol\u00edticas educativas centradas en los sectores m\u00e1s desfavorecidos y no hay ninguna duda que fue lo correcto. Simult\u00e1neamente, fuimos perdiendo contacto con las escuelas tradicionales que hist\u00f3ricamente constitu\u00edan bastiones de la clase media. Tal vez sea hora de revisar si las pol\u00edticas homog\u00e9neas sirven para el conjunto de la sociedad, cuando en los hechos la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n consolida la fragmentaci\u00f3n social.<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 queremos ense\u00f1ar a nuestros alumnos y alumnas mientras dure la pandemia? \u00bfPodemos acaso seguir manteniendo la ficci\u00f3n de que los y las docentes deben ajustarse a un desarrollo curricular, como si la situaci\u00f3n pedag\u00f3gica fuese la misma de antes de la pandemia pero que lo \u00fanico que cambi\u00f3 fue la presencialidad? Ante una situaci\u00f3n excepcional, hacen falta soluciones excepcionales.<\/em> No podemos continuar con todas las materias y con todas las actividades, como si nada hubiese cambiado. Hay que priorizar los contenidos y los objetivos a desarrollar.<\/em> Si no tenemos tiempo para todas las \u00e1reas, reordenemos el dise\u00f1o curricular. No tiene ning\u00fan sentido seguir con las mismas cargas horarias, mientras los alumnos y las alumnas no asisten a clases en las mismas condiciones. En la escuela primaria hay que preocuparse definitivamente por la lectura y la escritura, otorg\u00e1ndole la mayor cantidad de tiempo posible. En secundaria trabajemos sobres las \u00e1reas b\u00e1sicas y dejemos el resto para el momento en que volvamos a tener cierta normalidad \u2013aunque podr\u00edamos aprovechar y replantear los dise\u00f1os con menor cantidad de materias obligatorias y algunas optativas.<\/p>\n\n\n\n \u00bfC\u00f3mo recuperamos la iniciativa en el campo educativo e incorporamos a nuestro proyecto pol\u00edtico a los sectores que no est\u00e1n totalmente convencidos y permanentemente fluct\u00faan? Aqu\u00ed algunas pocas propuestas:<\/p>\n\n\n\n * Daniel Lauria es licenciado en Historia, exdirector provincial de Educaci\u00f3n Superior y Capacitaci\u00f3n Educativa, y exvicepresidente primero del Consejo General de Cultura y Educaci\u00f3n de la Provincia de Buenos Aires.<\/em><\/p>\n